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调研称农村青少年群体智能手机成瘾:我的小孩掉到手机里面去了

武汉大学副教授夏柱智,长期与乡村、土地、农民打交道,曾撰写《亦城亦乡:城市化进程中的乡村突围》《半工半耕:城市化背景下农民阶层及分化研究》以及《地权的逻辑3:为什么说中国土地制度是全世界最先进的》等书,研究中国乡村发展道路上的治理问题。

近段时间,夏柱智课题组的最新调研成果受到许多媒体关注。他们发现,农村青少年群体尤其是留守儿童,智能手机成瘾,已经到了濒临失控的地步。

过去5年,夏柱智团队300人,分别赴河南、湖北、湖南、江西4省10个县(区),展开专题调研,每年问户200个村庄,形成一份《农村留守儿童手机沉迷问题调查与对策建议》的研究报告。

这份报告显示,玩手机时间增多、触网年龄提前的情况,在留守儿童群体中正“愈演愈烈”。

留守儿童监护人无法约束留守儿童使用手机。祖辈在照看孩子的同时,需要做农活或者其他工作,很难全程看护。节假日时甚至会将手机当作“保姆”,丢给孩子,这样既不会乱跑,也不会打扰自己……

调研发现,看短视频和玩游戏已成为留守儿童主要的上网娱乐方式,分别占比69%、33.1%。其中,67.3%的家长认为自己孩子出现了手机沉迷的趋势,21.3%的家长认为孩子严重沉迷手机。

江西某县六年级某班,老师反映周末在家玩手机10个小时以上的同学超过了一半。许多老师向课题组反映,不少学生的学习状态基本就是“回家熬两天,在学校睡五天,浑浑噩噩,无心向学”。

河南某县一所学校的心理老师做现场测验,问学生喜欢什么,结果55人的班级中,男生全部异口同声地说“游戏!”同辈当中的“杰出人物”也是那些“游戏大神”,即游戏技术高超,或者拥有很多稀有游戏装备的同学。

接受扬子晚报/紫牛新闻记者采访时,夏柱智说,智能手机看似为青少年提供了很多可以选择的信息内容,但同时形成了一道闭塞的信息茧房。如果孩子们长期依赖手机与外界交流,这样的成长和社会一定是脱节的,难以形成完整的社会化人格。

以下是记者与夏柱智的对话

记者:沉迷刷短视频和沉迷看电视剧、电影有什么差别呢?我们这一代成长起来的时候,也曾引发过“未成年人沉迷电视”的讨论。现在的传播媒介变为智能手机后,争议再起。这种担心是不是多虑的?

夏柱智:它们的差别是根本性的。电视剧和电影的内容生产有一套严格的监督管理、体系,比如说,生产一部电视剧,它的背后有制作公司,有准入门槛,内容创作权限属于少数人。但是智能手机上的内容不是这样,每个人都是生产者,也包括少年儿童他们自己。

留守儿童用父母的手机刷短视频,被一些不该是他这个年龄阶段的内容所吸引,间接影响到个人价值观的养成,丑的当成美的,善的当成恶的,这个问题应该谁负责任?我们有个词叫“系统的不负责任”,就是由心理带来的成长问题,没有人会负责任。

记者:注意到,此次研究结果特意将范围框定在了农村留守儿童群体,为什么?

夏柱智:相对来说,留守儿童的智能手机成瘾问题更严重,因为家庭监管意识不到位。我们的调查发现,留守儿童的社会交往与价值观念主要来源于网络,学校只能影响在校期间,课外时间里,娱乐化和游戏化的网络世界反而成为留守儿童“引路人”。

记者:哪个年龄阶段的儿童,手机成瘾的问题比较严重?

夏柱智:大概是9—15岁之间的年龄,处于义务教育阶段,思想慢慢活跃起来,开始有自己独立的想法,不愿只听从老师和家长的意见。我们经常遇到的情况是,春节刚过,八九岁的孩子拿着压岁钱去给自己买炫酷的手机。

记者:您去乡村做调研时,经常会有家长或老师反映这方面的问题吗?

夏柱智:是的。比如说去问“教育孩子遇到的难题是什么”,五年前十年前,大家还会讲城乡教育差距。学校管理方面,一般会给出与“教学秩序”相关的答案。

现在提问,都是回答“学生沉迷手机,沉迷游戏,沉迷短视频”。5年的农村调研,基本每个人都是这样的答案。

采访家长,原来是回答“小孩太调皮了,学习不用心”什么的,现在是在这些问题的基础上又加了一个——“我的小孩掉到手机里面去了”。

有一些陪读父母,是这样向我们表达他们的担忧的:五年前,他们担心的是小孩能不能成材,能不能考上好高中,上个好大学。现在这两年思想有了转变,相较于成材,好像“成人”更重要了。

怕把孩子养废了,所谓“废”用社会学的话来讲,就是社会化不成功,没有习得社会主流的价值观、道德伦理和最基本的法律规定。他们和社会是脱节的,不具备完整的社会化人格。

记者:从手机上获取通过网络传达的信息,不能帮助他们形成比较完善的社会化人格吗?

夏柱智:不行。为什么不行?其实很多社会学家进行过调查研究。有一个理论讲的是“儿童世界成人化”,指的是因为社会和家庭的原因,儿童过早地进行成人化预演。

刷手机时,孩子们接收到的信息,如果和成人世界接触到的是一样的。长期以往,会过早地走向成熟,并不利于孩子的健康成长。

记者:等于说,是一种假性的成熟。

夏柱智:对,就是说你觉得他成熟了,但是他的心理年龄和认知并没有达到那一步。

记者:这会导致什么样的后果?

夏柱智:比较极端的例子是这样。儿童好像陷入无病呻吟的情感状态,他们心理、身心的成熟程度,抵御不了来自成人世界的价值观冲击,出现抑郁、自残等行为。

记者:“学校教育”是否可以和“智能手机教育”形成互补,起到一定的矫正作用?

夏柱智:当然可以。另外,我们也没有完全否认移动互联网的正面作用。让孩子们完全隔离,也是不可能的。

记者:近些年,有人提出建议,认为可以通过分级制度来解决儿童手机成瘾的问题,您觉得可以实现吗?

夏柱智:这肯定是要做的,但是不现实,因为手机往往掌握在儿童手里,它不像以前的网吧一样,有专人审核和管理。他们可以拿家长的身份证明,绕过青少年模式的限制。

问题是,我们并没有专门生产的属于青少年的手机。至少目前,我还没有想到好的办法,只是提出了调研结果。呼吁大众关注,家长关心,让智能手机对孩子的负面影响速度能降低一点,比例小一点。

真正要解决问题,最重要的是不能把手机丢给孩子,特别是不能把成年人的手机让给他们。

扬子晚报/紫牛新闻记者 孙庆云

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